राजस्थान की प्राथमिक शिक्षा में भाषा अधिगम और संख्यात्मक क्षमता का विकास

Abstract

प्राथमिक शिक्षा के प्रथम वर्षों में भाषा अधिगम और संख्यात्मक क्षमता का विकास शैक्षिक और सामाजिक-आर्थिक प्रगति के लिए आधारशिला है। भारत जैसे बहुभाषी और विविध सामाजिक पृष्ठभूमियों वाले देश में, ये दोनों कौशल अक्सर बच्चों के पारिवारिक, शैक्षिक और नीतिगत परिवेश से प्रभावित होते हैं। इस लेख में अध्ययनों और नीति दस्तावेजों के माध्यम से यह विश्लेषण किया गया है कि भाषा अधिगम और संख्यात्मक क्षमता कैसे विकसित होती है, किन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, किन-किन सर्वश्रेष्ठ विधियों ने असर दिखाया है, और नीतिगत उपायों से कैसे सुधार संभव है। शोध बताते हैं कि मातृभाषा में शिक्षा, प्रारंभिक शैक्षणिक संसाधन, शिक्षक प्रशिक्षण, पाठ्यक्रम की निरंतरता और अभिभावक-परिस्थिति विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। नीति-स्तर पर निपुण भारत (NIPUN Bharat), NEP 2020 जैसी पहलें सकारात्मक कदम हैं, किन्तु उनका असर क्षेत्र-विशेष, भाषा विविधता, संसाधन असमानता व स्कूल प्रवेश की तैयारी पर आधारित चुनौतियों से सीमित है। लेख के अंत में सुझाव दिए गए हैं कि शिक्षा नीति, शिक्षक विकास, मूल्यांकन पद्धति, और परिवार-समुदाय सहभागिता को मिलाकर एक व्यापक दृष्टिकोण अपनाया जाए जिससे भाषा अधिगम और संख्यात्मक क्षमता का विकास अधिक समावेशी और प्रभावी हो सके।